Класному керівникові

•      Організація виховної роботи класного керівника під час дистанційної освіти 

• Організація взаємодії класного керівника з учасниками освітнього процесу

• Лист МОН від 14.08.2020 № 1/9-436 “Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)”

• Наказ МОН № 434 від 06.09.2000 року "Про затвердження Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти"

• Наказ МОН № 489 від 29.06.06 року "Про затвердження Змін до Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти"

• Лист МОНУ від 14.08.2008 № 1/9-520 "Рекомендації до планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти"

• РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ СИСТЕМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

• Правила поводження з вибухонебезпечними предметами

• Сучасний класний керівник як носій гуманістичних цінностей Горбенко Т.І., методист центру громадянського виховання КВНЗ "ХАНО" Школа КК-1

•  "Реалізація базових педагогічних та загальнолюдських цінностей у діяльності класного керівника Нової української школи" Інеса Сіваченко, викладач кафедри виховання й розвитку особистості КВНЗ "ХАНО" Школа Класного керівника

• Матеріали семінару для керівників РМО класних керівників, який відбувся на базі КВНЗ "ХАНО"

• Методична локація «Особливості організації виховного процесу в закладах загальної середньої освіти: виклики та завдання». Детальніше...
• Семінар для класних керівників ЗЗСО району "Особливості роботи класного керівника з учнями, схильними до девіантної поведінки" wym-1643614205509
• Семінар-тренінг для класних керівників закладів загальної середньої освіти Київського району 

• Семінар для класних керівників ЗЗСО району за темою: "Формування навчально-пізнавальних цінностей в учнів з урахуванням особливостей національного менталіт    ету, історії народу, його світогляду, ставлення до духовної спадщини"

Пріоритетні напрями діяльності класного керівника

• Перебудова змісту виховання, ключовими поняттями якого є людяність, милосердя, добро­та, чесність, порядність.
• Виразна роль загальнолюдських цінностей та загальнолюдської моралі.
• Гуманізація відносин, цілісність виховного процесу.
• Вивчення учнів, учнівських ко­лективів та об'єднань.
• Організація виховання та згурту­вання учнівських колективів.
• Організаційно-педагогічна діяль­ність щодо забезпечення життє­діяльності класного колективу.
• Розвиток особистості, її творчого потенціалу.
• Робота з батьками, індивідуальний вплив.

1. Бути особистістю, до якої діти тягнутимуться.

2. Вчитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе. А це

можливо, коли він сам любить, поважає та піклується про кожну дитину, й у

стосунках з нею чесний і відвертий.

3. У вчителя не має бути улюбленців, тоді дитина прислухатиметься до

порад такого вчителя, виконуватиме його прохання, ділитиметься з ним

найпотаємнішим.

4. Учитель має бути веселим, жартами підтримувати і заохочувати

позитивне. Це наближає його до дітей і зберігає його серце та нерви у

порядку.

5. Вчитель повинен правильно використовувати свій час, щоб

поповнювати запас енергії завдяки природі, мистецтву.

6. Вчителю слід завжди бути доброзичливим. Немає в дитині нічого

такого, що вимагало б жорстокості. Зло перемагають добром, любов’ю.

Вчитель повинен бажати дитині лише добра, виховувати в неї добро своїми

власними вчинками, і вона відповість тим самим.

7. Учителю варто читати більше наукової літератури. З такою людиною

дітям завжди цікаво.

8. Завдання вчителя, як особистості: «знайди себе в собі», підкори себе

собі, оволодіти собою і допомогти дітям зробити те саме.

9. Учитель повинен володіти мистецтвом індивідуальних бесід з дитиною,

вміти вислухати її, підтримати в ній вогник самоповаги.

10. Класний керівник має створити доброзичливий учнівський колектив, в

якому кожна дитина пам’ятає, що поруч з нею людина, з інтересами якої

треба рахуватися.

11. Педагог має бути річкою, в якій зливається гаряче серце й холодний

розум, не допускати поспішних, непродуманих рішень, не залежати від

настрою.

12. Вчителю слід дорожити довір’ям дитини, любити її, захищати,

поважати її почуття. Тоді між учителем і дітьми складатимуться

доброзичливі, щирі стосунки. Педагог повинен берегти найвище благо:

людську гордість, недоторканість особистості, гідність дитини.

13. Вчителю необхідно виховувати у дітей самодисципліну, боротися з

лінощами. Разом з батьками слід добиватися того, щоб дитина сама себе

обслуговувала. Діти повинні розуміти, що навчання у школі – це їхня

найважливіша робота.